Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Hasil Belajar IPAS Melalui Konsentrasi Belajar Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.62194/hkkm8j23Kata Kunci:
Gadget, Konsentrasi Belajar, IPAS, Pembelajaran DigitalAbstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan gadget terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) melalui konsentrasi belajar siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 15 Lansano Kabupaten Pesisir Selatan. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Data dikumpulkan melalui angket penggunaan gadget, angket konsentrasi belajar, dan dokumentasi nilai Penilaian Tengah Semester (PTS) mata pelajaran IPAS. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, korelasi Pearson, dan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget berada pada kategori sangat tinggi (95%), sedangkan konsentrasi belajar berada pada kategori tidak baik (64%), dan hasil belajar IPAS berada pada kategori cukup dengan rata-rata 76,75. Analisis korelasi menunjukkan bahwa penggunaan gadget berhubungan negatif dengan hasil belajar (r = −0,770), sedangkan konsentrasi belajar berhubungan positif dengan hasil belajar (r = 0,805). Hasil regresi menunjukkan bahwa penggunaan gadget dan konsentrasi belajar secara simultan menjelaskan 82,2% variasi hasil belajar (R² = 0,822). Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan gadget yang tidak terkontrol berpotensi menurunkan konsentrasi belajar dan berdampak pada penurunan hasil belajar IPAS. Oleh karena itu, diperlukan kolaborasi antara guru dan orang tua dalam mengoptimalkan penggunaan gadget sebagai sarana pembelajaran yang mendukung peningkatan konsentrasi dan hasil belajar siswa.
Referensi
Li, X., Keown-Stoneman, C. D., Omand, J. A., Cost, K. T., Gallagher-Mackay, K., Hove, J., & Janus, M. (2025). Screen Time And Standardized Academic Achievement Tests In Elementary School. JAMA Network Open, 8(10). https://doi.org/e2537092. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.37092
Mallawaarachchi, S., Burley, J., Mavilidi, M., Howard, S. J., Straker, L., Kervin, L., Staton, S., Hayes, N., Machell, A., Torjinski, M., Brady, B., Thomas, G., Horwood, S., White, S. L. J., Zabatiero, J., Rivera, C., & Cliff, D. (2024). Early Childhood Screen Use Contexts And Cognitive And Psychosocial Outcomes: A Systematic Review And Meta-Analysis. JAMA Pediatrics, 178(10), 1017–1026. https://doi.org/https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2024.2620
Nadrah, N., Sulastri, A., & Nurhasanah, N. (2023). Learning Media Improves Achievement Learning Science of Elementary School Students. International Journal of Elementary Education. International Journal of Elementary Education, 7(1), 93–100.
Rifka Alkhilyatul Ma’rifat, I Made Suraharta, I. I. J. (2024). No Title 済無No Title No Title No Title. 2, 306–312.
Riinawati, R. (2021). Hubungan Konsentrasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2305–2312. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.886
Rozalia, M. F. (2017). Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget Dengan. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan SD, 5(2), 722–731.
Santos, R. M. S., Mendes, C. G., Marques Miranda, D., & Romano-Silva, M. A. (2022). The Association Between Screen Time And Attention In Children: A Systematic Review. Developmental Neuropsychology, 47(4), 175–192. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/87565641.2022.2064863.
Sidiq, M., Janakiraman, B., Kashoo, F., Jastania, R., Alhusayni, A. I., Alzahrani, A., Chahal, A., Thiyagarajan, A., Khan, I., Kumar, C., Vasanthi, R. K., Alanazi, F., Ahmad, M., Sehgal, C. A., Khan, S., & Alghadier, M. (2025). Screen Time Exposure And Academic Performance, Anxiety, And Behavioral Problems Among School Children. PeerJ, 13. https://doi.org/https://doi.org/10.7717/peerj.19409.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (3rd ed.). Alfabeta.
Suroso, S., Sitanggang, T. W., Komalasari, O., & Azis, F. P. (2025). Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Konsentrasi Belajar Pada Anak Usia Sekolah Di SDN Cibogo Kecamatan Cisauk Kabupaten Tangerang. Jurnal Kesehatan STIKes IMC Bintaro, 6(2), 107–113. https://doi.org/10.63448/6etka158
Wang, J. C., Hsieh, C. Y., & Kung, S. H. (2023). The impact of smartphone use on learning effectiveness: A case study of primary school students. In Education and Information Technologies (Vol. 28, Issue 6). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11430-9
Unduhan
Telah diserahkan
diterima
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Yulfia Nora Nora, Sherly Febriadina, Rona Taula Sari, Syafni Gustina Sari (Author)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
